Evaluering og dialog nøkkel til suksess

Master i Ledelse ved Høgskolen i Harstad scorer langt over gjennomsnittet i nasjonal studentundersøkelse. - Hva skyldes suksessen?   

For få uker siden forelå resultatet av den første undersøkelsen av norske studenters opplevelse av studiekvalitet i høyere utdanning – Studiebarometeret.

Kunnskapsdepartementet stod bak, og undersøkelsen omfattet samtlige studenter i andre studieår på bachelor- og masterprogram, på i alt 58 universiteter og høyskoler. Resultatet for Høgskolen i Harstad var generelt meget bra, men ett studium utmerket spesielt: Master i Ledelse.

Flere forklaringer
Studentevalueringen viste høyere score enn landsgjennomsnittet på alle områder, med en helhetsvurdering av studiet på 4,6 poeng av 5 mulige – langt høyere enn landsgjennomsnittet på 3,9. Den positive evalueringen fra studentene viste seg også på områder som: læringsutbytte; engasjement; undervisning; yrkesrelevans; og sosialt og faglig miljø.

- De gode tilbakemeldingene skyldes nok flere forhold, sier Grete Hagebakken – seksjonsleder for Ledelse, organisasjon og styring. – Men først og fremst legger vi stor vekt på at studentene skal bli hørt,  gjennom dialog og skriftlig evaluering, så vi vet veldig godt til enhver tid hva de mener. Studiet er samlingsbasert, der hver dag, på hver samling blir evaluert. Neste gang vi møtes gir vi tilbakemelding, og forteller hva vi tenker å endre på og hva vi evt vil beholde.   

- Det faglige innholdet har selvsagt også stor betydning. Vi skiller oss ut fra andre ledelsesstudier med vårt fokus på personlig lederutvikling. Hver student får utviklet sin lederkompetanse på personlig nivå. Dette scorer vi på.

Rendyrker ledelse
- Dessuten har vi tonet ned undervisning i økonomi i studieopplegget, men rendyrker heller innholdet på ledelse. Dermed blir studiet like relevant for alle – uansett faglig bakgrunn. Fokuset på ledelse gjør da at alle kan lære av hverandre, uavhengig av om de kommer fra privat næringsliv eller offentlig sektor.

- Jeg tror også arbeidsmåten vi har lagt opp til, med stort krav til egenaktivitet, slår positivt ut. Studentene har jevnlige innleveringer som de får tilbakemeldinger på. Dette har stor betydning for læringen.

Til slutt trekker Hagebakken fram trivselen og sammensveisingen blant studentene. Det er ikke lagt opp til valgbare emner i studieopplegget, så studentene er sammen hele tiden gjennom de tre årene. Dette skaper fellesskap og nettverk som kan vedvare lenge etter endt utdanning.