Samspel ger erfarenhet men hur och varför?
Vad är det i samspelet med läraren som gör att elever gör musikaliska erfarenheter genom att musicera, lyssna, dansa, komponera och reflektera, alltså lär sig musik, på musikundervisningen? Och hur reflekterar lärarna kring samspelet i undervisningen? Det är några av de frågor som får svar i doktorsavhandlingen Öppenhet och medvetenhet: En fenomenologisk studie av musikdidaktisk interaktion.