STOPPA FÖRDUMMANDET AV DEN NYA GENERATIONEN

STOPPA FÖRDUMMANDET AV DEN NYA GENERATIONEN

EN INTRODUKTION TILL STUDIETEKNOLOGI OCH L. RON HUBBARD

Internationellt erkänd författare, humanist och pedagog

Han var djärv nog att hävda att för alla inlärningsproblem finns det en fungerande lösning

"Vår avsikt är inte att bara rädda några få elever. Vår avsikt är att vända hela detta förfall," sade L. Ron Hubbard redan 1979 och tillade, ”Oförmågan att läsa är mycket, mycket mer utbredd och värre än någon har kunnat föreställa sig.”

Efter att ha varit engagerad i omfattande studier och forskning, för att finna metoder att tillämpa på analfabeter och hela befolkningar med bristfälliga läs- och skrivkunskaper, fann Hubbard några enkla tillvägagångssätt.

Hans studier av analfabetism sträckte sig över minst 35 år och kulminerade i ett arbete som faktiskt har förändrat hur vi uppfattar språk, och vad det gäller dessa ”enkla tillvägagångssätt” talar vi helt sanningsenligt om svaret på allt som utgör utbildningskrisen under 1900-talet.

För er som inte är bekanta med L. Ron Hubbards verk är här några enkla fakta: Som grundare av Dianetics och Scientology har han fått stora erkännanden från många håll. Han har hämtat inspiration från de centrala sanningarna inom dessa ämnen och har sålunda tillhandahållit lösningar på en mängd olika kritiska problem. Som exempel kan nämnas:

Hubbards metoder för drogrehabilitering, som är allmänt erkända ochmycket framgångsrika. De tillämpas i bl.a. USA, Mexiko, Colombia, Danmark, Sverige, Storbritannien och Sydafrika.

L. Ron Hubbards metoder för rehabilitering av brottslingar beskrivs likaså regelbundet som världens mest effektiva och de används för närvarande i cirka trehundra fängelser i Europa, Amerika, Australien, Afrika och Nya Zeeland. Sedan följer allt som L. Ron Hubbards namn betyder med avseende på återupplivande av moral, konstens renässans och sunda och rättvisa administrations- och ledarskapsmetoder, och inte minst förverkligandet av våra mest meningsfulla andliga drömmar.

Vidare, när vi talar om vad L. Ron Hubbard har bidragit med till utbildningsområdet avser vi ett mycket speciellt engagemang, för han är också en av de mest lästa författarna genom tiderna, och det var med en kärlek till ord som endast våra finaste författare besitter som han kom att ta itu med den kris som analfabetismen orsakar.

Han konstaterade 1979, ”Oförmågan att läsa är mycket, mycket mer utbredd och värre än någon har kunnat föreställa sig.” Som vi ska se hade han rätt. Med tanke på den allmänt erkända siffran av 780 000 vuxna funktionella analfabeter i Sverige och cirka 20 miljoner i USA är problemet utan tvekan allvarligt. Ungefär 13 procent av alla amerikanska tonåringar (och cirka 40 procent av ungdomar i minoritetsbefolkningen) kan inte läsa varningen på en flaska med bekämpningsmedel, medan bara en av fyra unga män och kvinnor som tar värvning i USA:s militär kan förstå säkerhetsinstruktioner på den utrustning de får. I Sverige har ingen officiell undersökning gjorts.

Faktum är att sedan mitten av 1960-talet har grundläggande färdigheter som sägs läras ut i varje klassrum halkat ner till vad som nu har beskrivits som en "långvarig och omfattande nedgång utan motstycke i historien".

Resultatet: en internationell bedömning av allmänna skolresultat fann att amerikanska elever konsekvent hamnar sist bland alla större industrinationer. Eller ännu mer relevant: även om USA:s utbildningskostnader överstiger de man har per capita i praktiskt taget alla första världens länder är amerikanska elever i praktiken spelare i tredje världens liga (ungefär i nivå med Nigeria). Därav kommentarer som den från Frederick Close, utbildningschef för Ethics Resources Center, "Den grundläggande tragedin i amerikansk utbildning är inte att vi producerar okunniga utan att vi producerar vildar." Och för att man inte ska föreställa sig uttalandet som enbart metaforiskt - hundratusen eller flera barn kommer inte att gå in på skolgårdar utan en pistol.

Som svar, och med tanke på att denna kris inte alls är begränsad till amerikanska klassrum, har lärare föreslagit alla möjliga lösningar. Vissa, inklusive justeringar av elev-lärar-kvoter och datoriserade handledartjänster, är helt enkelt obetydliga. Medan andra, inklusive allt som har föreskrivits i psykiatriska och psykologiska tjänsters namn, är mer än bara en aspekt av problemet - det är en cancer i problemets kärna.

Faktum är att hela den femtioåriga nedgången av utbildningens kvalitet i västvärlden står i direkt proportion till introducerandet av psykiatriska och psykologiskt baserade metoder. Mycket mer kan sägas, inklusive vad psykiatrin har skapat vad gäller drogmissbruk på skolgårdar, sexuell promiskuitet, självmordsfrekvens bland ungdomar och, i slutändan, även ett utplånande av viljan att lära sig.

Men för tillfället räcker det att fokusera på den mest synliga konsekvensen, dendystra vålnaden av studenten i slutet av 1900-talet. Han är allt från sex år till ungefär sexton, och då har han förmodligen hoppat av. Han är inte bara amerikan, utan även britt – där en tredjedel av de som börjar i gymnasium inte kan läsa sina läroböcker – eller kanske är han tysk, där cirka åttahundratusen beskrivs som fullständigt illitterata.

Även om han inte är så lätt att bedöma, är han tydligt tystlåten, butter och bister; den modetrend han följer, oavsett vad den är värd, är bokstavligt talat den kriminella: rakat huvud och extra säckiga byxor, inspirerade av kläder som fångar bär. Slutligen, och med tanke på att skenet kan bedra, finns det också detta att tänka på: Eftersom han aldrig har läst en bok i sitt liv definieras hans intellektuella omfång grovt av TV-spel, TV-program och poplåttexter.

Allt detta leder oss till ett absolut avgörande uttalande angående Hubbards verktyg för lärande. Det har sagts att L. Ron Hubbard har varit djärv nog att hävda att det finns en fungerande lösning för alla inlärningsproblem, och de tusentals som har använt hans verktyg kan inte annat än hålla med honom. Här refereras lärare från alla kontinenter och alla socioekonomiska skikt, och särskilt de som måste möta den där studenten från slutet av 1900-talet varje dag. Till exempel finns det ett större spansktalande område i Kalifornien där tidigare analfabeter i ett gatugäng nu tillbringar eftermiddagar genuint uppslukade av läroböcker. Det finns gäng med f.d. analfabeter i södra centrala Los Angeles som också har blivit inbitna läsare.

Det fanns en gång marginellt läskunniga brittiska skolbarn som avancerade ett helt år i läskunnighet efter bara tio timmars undervisning i Hubbards metoder, medan nyzeeländska studenter faktiskt mätte tolv poäng högre på IQ-tester efter detsamma.

Det finns mer – mycket mer – men först vill vi göra en andra viktig punkt: När man talar om LRH-verktyg för lärande talar man inte om något nytt studiehjälpmedel, en memoreringsteknik eller ett fonetiskt läsprogram. Snarare talar man om en komplett studieteknik, det sätt på vilket ämne som helst kan förstås. Inte heller talar man om ett godtyckligt tillvägagångssätt, utan snarare – dessa är studiets komponenter, det är så vi lär oss. Och trots allt som har föreskrivits i utbildningens namn under de senaste nittio åren (åtminstone) är detta helt nytt.

Centralt för LRH:s studieteknik är en avgränsning av de tre primära hindren för studier, som aldrig tidigare etablerats och ändå utgör de enda orsakerna till alla misslyckanden inom utbildning. Det vill säga, dagens lärare kan lättsinnigt tala om uppmärksamhetsstörning eller inlärningssvårigheter, men det är struntprat. Deras elever misslyckas med att lära sig, eftersom ingen någonsin har lärt dem hur man lär sig – hur man identifierar hindren för lärande och hur man övervinner dessa hinder.

Inte mindre allomfattande, och ännu mer grundläggande för utbildningsprocessen, är hans andra stora bidrag, Hubbards kurs Key to Life. Den har ett passande namn, och titeln anknyter faktiskt till vår sista inledande punkt: Om man verkligen förstod vad man läste och hörde, och likaså blev förstådd av andra, då skulle hela livet öppna sig. Sådant är ämnet för Key to Life – att skala bort anledningarna till varför man inte kan förstå och varför man i sin tur inte kan bli förstådd. Kärnan i kursen ligger i en särskilt jämlik syn på språk, inte som ett tråkigt ämne för akademiska studier, utan en förebild för levande kommunikation.

Och det är just i det syftet som Key to Life ytterligare omformar engelsk grammatik, bort från en förkrossad regelsamling till ett verkligt verktyg för meningsfullt uttryck. Resultatet är en elev som inte bara läser och skriver som vi vanligtvis uppfattar det, utan en elev som behärskar språket, är skicklig på det och mästerlig. Faktum är att även om det tekniskt sett är ett stödprogram, så avancerar Key to Life i slutändan vårt koncept om läskunnighet till helt nya och häpnadsväckande platåer.

”Vår avsikt är inte bara att rädda några få elever”, anmärkte Ron för ungefär fem decennier sedan. ”Vår avsikt är att vända hela detta förfall.”

Som vi ska se menade han absolut allvar, och om det allmänna förfallet inom 1900-talets utbildning på senare tid har blivit kritiskt, är Hubbards lösning desto mer kraftfull. På de följande sidorna ska vi undersöka både utvecklingen av dessa lösningar och deras större inverkan världen över. Vi ska naturligtvis också undersöka L. Ron Hubbard själv som lärare och, i tur och ordning, förloppet på hans större resa mot vad som sanningsenligt har beskrivits som en revolution i tänkandet.

oOo

BILAGA

Uttalanden av Svenska Utbildare samt fakta om funktionell analfabetism

´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´´

22 aug 2024

Elevernas förmåga at läsa och skriva riskerar at försämras ytterligare om inte lärarutbildningen för F–3-lärare (Grundskolelärare) förändras, hävdas i en ny rapport.

De senaste 30 åren har det bara gått utför. Nu har 20 procent av eleverna inte grundläggande läs- och skrivförmåga när de börjar årskurs fyra. Gör man rätt saker och får de resurser man behöver kan den siffran komma ner i 2–3 procent. Om inget förändras kommer den i stället att öka, säger Agneta Gulz, professor i kognitionsvetenskap vid Lunds universitet.

”Hur svensk skola missar elever som inte lär sig läsa”. Så heter en ny rapport skriven av specialläraren Inger Fridolfsson. Hennes slutsats: Skolverkets bedömningsstöd är verkningslöst eftersom många elever lyckas dölja sina lässvårigheter genom att gissa sig till rätt svar på testen. Dessutom är kraven för lågt ställda.

”Får dagens lärarstudenter tillräcklig undervisning i hur man lär barn att läsa? Absolut inte,” enligt lärarstudenten Aron Ihse Trägårdh. ”Jag har aldrig träffat någon som tycker det. Många saknar verktyg när de möter sin första klass,” säger han.” Aron Ihse Trägårdh, ordförande för Sveriges Lärarstudenter i Malmö, går sitt fjärde år på grundskollärarutbildningen på Malmö universitet och är engagerad i frågan. ”Fått 30 minuters undervisning om detta.”

”Dagens lärarstudenter får själva ta reda på hur man lär barn att läsa.” Det var kontentan i rektorn och debattören Linnea Lindquists ledarartikel i Expressen i början av året. Men inte nog med det – även många legitimerade lärare saknar kunskaper om hur de ska bedriva evidensbaserad läsundervisning, menar hon.

Eva Wennås Brante, företrädare för svenskämnet på grundskollärarutbildningen i Malmö, gick till motattack i en debattartikel i Sydsvenskan: ”Det är oförskämt att antyda, som vissa debattörer gjort, att Sveriges lärarkår i dag inte lär barn alfabetet, bokstavsljud eller hur det går till att ljuda ut ord.”

Viktiga resultat om funktionell analfabetism i Sverige

Funktionell analfabetism i Sverige har blivit ett betydande problemområde, och nya data visar att försämrad läskunnighet och ett ökande antal individer som kämpar med grundläggande läs- och skrivfärdigheter. Även om läskunnigheten historiskt sett har varit hög, tyder nya bedömningar på att en växande del av befolkningen, särskilt bland invandrare och yngre, lågutbildade grupper, står inför utmaningar med funktionell analfabetism.

Växande antal: Antalet personer som anses vara funktionella analfabeter i Sverige har rapporterats vara högt med vissa uppskattningar för 2024, som tyder på att det kan överstiga 800 000 i åldersgruppen 16-65 år.

PISA-resultat: PISA-resultaten från 2022 visade att en av fyra 15-åringar i Sverige kunde klassificeras som funktionell analfabet, vilket placerar dem under utgångsvärdet för erforderliga färdigheter i läsning, matematik och naturvetenskap.

(PISA står för "Programme for International Student Assessment" (på svenska ofta PISA-undersökningen) — ett internationellt utbildningsbedömningsprogram som mäter 15-åriga elevers kunskaper i läsförståelse, matematik och naturvetenskap samt förmåga att tillämpa dessa färdigheter i verkliga situationer.)

Immigrationens påverkan: Ökningen av funktionell analfabetism är till stor del kopplad till integrationen av invandrare, där nyanlända invandrare ofta uppvisar låga nivåer av läskunnighet, medan infödda svenskar generellt sett bibehåller högre kunskaper, enligt OECD Skills Outlook 2013 (The Organisation for Economic Co-operation and Developmen).

Internationell jämförelse: Trots sjunkande resultat ansågs svenska vuxnas läskunnighet fortfarande, vid tidpunkten för PIAAC-undersökningen 2012, ligga över OECD-genomsnittet, med en av de lägsta korrelationerna mellan läskunnighet och socioekonomisk bakgrund bland de undersökta länderna.

(PIAAC står för "Programme for the International Assessment of Adult Competencies" — på svenska: Programmet för internationell bedömning av vuxnas kompetenser. Det är en OECD-studie som mäter vuxnas läs-, räkne- och problemlösningsförmåga i tekniska miljöer.)

Faktorer som bidrar till "läskrisen"

Övergång till digitala verktyg: Svensk utbildningspolitik har under de senaste decennierna starkt betonat individualiserat lärande och digitala, icke-bokbaserade metoder, vilket vissa tjänstemän, inklusive utbildningsminister Lotta Edholm, har hävdat bidragit till en "läskris" och en nedgång, enligt SVT .

Förändringar i skolsystemet: Övergången från traditionella, fysiska läroböcker till digitala alternativ i klassrummen vänds nu i ett försök att ta itu med minskande läskunnighet, enligt Times Higher Education.

Inverkan av socioekonomiska faktorer: Minskningen av läs- och skrivkunnighet är särskilt utbredd bland lågutbildade vuxna, noterar OECD:s undersökning av vuxnas färdigheter.

Utbildnings- och sociala konsekvenser

SFI-program: För många vuxna med begränsad utbildningsbakgrund är svenska för invandrare (SFI) ett obligatoriskt program som är utformat för att främja kommunikationsförmåga och öka anställningsbarheten, även om det ofta handlar om mycket låga läs- och skrivkunnighetsnivåer i denna demografiska befolkning.

Fokus på grundläggande färdigheter: Det nuvarande politiska klimatet i Sverige, som lyfts fram av Utbildningsdepartementet, driver på för en "återgång till grunderna" i skolorna för att ta itu med den växande, eller potentiella, generationen av funktionella analfabeter.