Blogginlägg -
Observation med Rosenshines principer: Rapporter från våra skolor
I augusti 2026 satte vi på Watma education upp det djärva målet att utveckla "Sveriges bästa lärare" i våra skolor: Vi implementerade ett utvecklingsprogram med observation, feedback och coachning, samtidigt som vi bestämde oss för att integrera ett gemensamt språk för effektiv pedagogik baserad på Barak Rosenshines undervisningsprinciper.
Nu när vi har gått mer än ett halvår från att sätta vårt djärva mål, tänkte vi att det skulle vara ett utmärkt tillfälle att samla feedback från några av de viktigaste ledarna och pedagogerna som har implementerat vårt utvecklingsprogram och dela deras reflektioner med er:
Marie Lundeborg, Rektor, Fria Läroverken gymnasieskola, Linköping
Vad har du lärt dig genom observationer utifrån Rosenshines principer?
Rosenshines principer är i sig inga konstigheter, mycket av det de beskriver är sådant som skickliga lärare i stor utsträckning redan gör. Att däremot samla dem på det här sättet, att konkretisera och att jobba systematiskt med implementering av dem i hela skolans pedagogik har hittills varit mycket lärorikt och givande för såväl skolledning som undervisande lärare. Det handlar mycket om att synliggöra processer för att tillsammans kunna utveckla och förbättra. Arbetet med Rosenshines principer ger oss ramverket för att kunna göra det på ett effektivt sätt.
Har du stött på några utmaningar med att genomföra observationer?
De största utmaningarna har egentligen varit rent administrativa; att lyckas planera in observationer och uppföljande samtal med alla lärare i scheman som för alla parter redan är ganska fulla med uppgifter. Men vill man så går det! Min upplevelse är att hela projektet tagits emot väldigt väl av alla pedagoger på skolan, och jag ser så gott som dagligen bevis på detta genom att jag till exempel överhör pedagogiska samtal mellan lärare, hör dem ge varandra tips och idéer och berätta om hur de tagit sig an den ena eller andra principen. Det är otroligt roligt att få vara en del av detta!
Det som är viktigt att ha med sig i arbetet är en stor ödmjukhet inför att det inledningsvis kan upplevas lite skrämmande att som lärare bli så "granskad" och uppföljd minst fyra gånger varje år. Där är det väldigt viktigt att vi som utgör observationsteamet är tydliga med att vi själva inte är några experter och att vi gör den här resan och utvecklingen tillsammans. Att det är okej att inte vara bäst på allt, vi måste starta någonstans och att det inte handlar om att vi som observerar ska identifiera felaktigheter som ska rättas till utan tvärtom, att vi ska se allt det som redan är bra och hur vi gör det ännu bättre.
Har du några särskilda ögonblick som stuckit ut eller höjdpunkter från observationerna?
Över lag så är min upplevelse att allt har flutit på väldigt bra i alla led hittills, men visst finns det höjdpunkter som jag tar med mig. Vid en återkoppling efter observation nummer 1 med en av skolans lärare så resonerade vi kring principen att guida elevernas lärande och hur det kan genomföras. Vi hade inte riktigt samma bild av vad det innebar i praktiken när vi satte oss ner, men efter en givande diskussion så hade vi landat i en samsyn och läraren i fråga fick verkligen en "aha-upplevelse". Vid mitt drop in-besök några veckor senare så hade läraren förberett en övning som skulle visa på denna princip och gjorde det enastående bra, ett riktigt skolboksexempel på hur man kan jobba med just guidning av elevernas lärande på ett förtjänstfullt sätt. Det var otroligt roligt och lärorikt för både mig och läraren.
Lama Mardini, Förstelärare, Nordic International School, Norrköping
Hur har det varit att leda arbetet med Rosenshines principer på din skola?
Att leda arbetet med Rosenshines principer har varit både utvecklande och värdefullt. Det har gett oss ett tydligare, mer undervisningsnära fokus och fungerat bäst när vi arbetat stegvis och kopplat principerna direkt till planering och kollegiala samtal.
Vilka förbättringar har du sett i undervisningen på din skola sedan början av projektet?
Vi har sett en tydligare lektionsstruktur, mer modellering, fler kontrollfrågor och mer planerad repetition. Undervisningen har generellt blivit mer medvetet uppbyggd. Avslutningsvis har principerna gett oss ett gemensamt språk för undervisningskvalitet. Det viktigaste är att använda dem flexibelt och långsiktigt, inte som en checklista.
Marcus Wennerberg, Förstelärare, Fria Läroverken gymnasieskola, Karlshamn:
Vilka förbättringar har du sett i undervisningen på din skola sedan början av projektet?
Projektet har gett oss en samsyn på undervisning och vi har uppnått en metodisk likvärdighet som har gjort att eleverna lättare kan följa undervisningen. Dessutom har projektet gett många nya eller yngre lärare en större verktygslåda att jobba med och för de med längre erfarenhet har det fungerat som en tankeställare och en möjlighet att återta eller återuppväcka god undervisning.
Isabell Esping, Biträdande rektor, Nordic International School, Norrköping:
Vad har du lärt dig genom observationer utifrån Rosenshines principer?
Dels har jag själv lärt mig mer om Rosenshine och hur man applicerar det i vardagen i de olika ämnena. Det har varit roligt att se samtliga ämnens olika förutsättningar och hur lärarna kreativt tagit sig an detta. Jag har lärt mig mer om lärarnas styrkor och svagheter och det har varit bra att verkligen ha något konkret att jobba med. Det blir tydligt för både den som observerar och den som blir observerad vilka förväntningar som finns och hur man kan jobba vidare.
Har du några särskilda ögonblick som stuckit ut eller höjdpunkter från observationerna?
Glädjen och engagemanget hos lärarna är verkligen energigivande. Även lärare som varit osäkra eller tidigare haft svårare att ta till sig förändringar och nyheter har anammat Rosenshines principer vilket också syns i elevernas resultat vilket motiverar både lärare och elever.
Vi hoppas att dessa reflektioner har gett er lite inblick i de framsteg som gjorts på fältet i våra skolor och inspirerat er att ta steget och använda observation för utveckling! Vi ser verkligen fram emot att dela ytterligare utveckling med er när vi strävar efter att integrera ett fokus på klassrumsledarskap i vårt utvecklingsprogram under det kommande läsåret!
