Surahammars kommun kvalitetsförbättrar förskoleverksamheten genom ICDP

ICDP programmet är ett utbildningsprogram utarbetat av professorerna Hundeide och Rye vid Specialpedagogiska institutet vid Oslo universitet. Genom stöd och vägledning till pedagogerna är syftet att förebygga psykisk ohälsa hos barnet. Programmet används i cirka 35 länder och i samarbete med organisationer som Save the Children, Unicef, Care och WHO. ICDP programmet introducerades i Sverige år 2000 av Rädda Barnen och fick då det svenska namnet Vägledande samspel. Programmets ursprungliga namn, International Child Development Programme, förkortas ofta till ICDP och förkortningen är det som används mest, både i Sverige och internationellt. Programmet finns för närvarande i bruk i cirka 25 procent av Sveriges kommuner. ICDP programmet beskriver ett förhållningssätt, inte en metod med ett instruerat och strukturerat program som det ibland förväxlas med. Programmet är samhällsorienterat, hälsofrämjande, resurs- och relationsorienterat och syftar till att stödja och främja den psykosociala omsorgskompetens hos de personer som har omsorg om barn antingen de är föräldrar eller omsorgspersoner inom olika verksamheter som till exempel förskolan. Programmet fokuserar på det som är positivt i samspelet mellan omsorgsgivare och barnet, där utgångspunkten är var och ens möjlighet och förmåga till utveckling och där dialogperspektivet ses som den främsta vägen att fånga och vidareutveckla mänskliga resurser. Programmet har under tiden anpassats och utvecklats för användning inom förskola, skola, socialtjänst, äldreomsorg, behandlingshem, familjehem, barnhälsovård och familjecentraler. Programmets teoretiska förankring baseras på vad som krävs för att skapa en utvecklingsfrämjande uppväxtmiljö för barn. Utifrån ett salutogent perspektiv bygger ICDP programmet på teorier om modern spädbarnspsykologi, anknytningsteori, affektpsykologi, objektrelationsteori och förmedlad inlärning. Programmet fokuserar på att stödja omsorgsgivaren i att upptäcka, se och följa barnets egna initiativ, att se barnet som ett subjekt med egen kompetens, en människa som ger uttryck för egna avsikter, känslor och önskningar. Denna strävan överensstämmer med den syn på barn som utgör grunden för FNs konvention om barnets rättigheter. De artiklar som programmet bygger på är artikel 2 - icke-diskriminering, artikel 3 - barnets bästa, artikel 6 - rätt till liv och överlevnad samt artikel 12 - åsiktsfrihet och rätten till att bli hörd. Programmet är uppbyggt kring tre dialoger kring barnet, den känslomässiga emotionella dialogen, den meningsskapande och utvidgande dialogen samt den reglerande och gränssättande dialogen. Dialogerna återspeglar intentionerna i Barnkonventionen som handlar om barnets rättigheter. Inom dialogerna har åtta samspelsteman utformats för att omsorgsgivaren genom dem ska bli medveten om det positiva i samspelet med barnen.

...projektet startade vårterminen 2016 med en gemensam föreläsning för all förskolepersonal av Gunilla Niss som är en av grundarna av ICDP Sverige. Projektet sträcker sig över en treårsperiod dvs fram t o m höstterminen 2018. Under denna tid ska alla pedagoger, även vikarierna, genomgå en implementering av programmet under 9 tillfällen á 1,5 tim. Vid implementeringstillfällena reflekterar man tillsammans med vägledaren kring ett samspelstema i taget och implementeringen avslutas med en utvärdering.

Under projektets gång har minst 1 pedagog per avdelning genomgått nivå 1 utbildningen i programmet vilket fokuserar på den teoretiska delen, utbildningen omfattar fyra heldagar under en termin. Syfte med utbildningen är att reflektionerna mellan pedagogerna i arbetslaget ska kunna kopplas mellan praktik till teori och tvärt om...en tanke finns att vidareutveckla detta till att alla pedagoger får nivå 1 utbildningen med syfte att ytterligare stärka förskolans kvalité.

Under projektets gång har jag utbildat tre pedagoger ett steg till dvs till nivå 2 vilket gör dem till vägledare inom programmet och registrerade i stiftelsen. Detta i linje med programmets intention om att insatserna inte ska vara personbundna, så f o m vårterminen 2019 övertar de min roll som vägledare och implementerar därmed själva programmet till de nya pedagoger som får anställning inom vår verksamhet...

Analysmaterial har kontinuerligt samlats in under projektets gång. Materialet består av två nerskrivna reflektionstankar per pedagog och implementeringstillfälle, skriftlig utvärdering, enkät och intervjuer. Forskningsarbetet sker i samarbeta med Mälardalens högskola och fil doktor Anne Lillvist ansvarar för detta. Planerad start är 2019.

Utifrån de forskningsresultat som framkommer kan vi se hur vi ska gå vidare med att utveckla förskolans kvalité i Surahammars kommun.