Viktiga lärdomar av studiebesök i New York City's grundskolor

Vid mina besök i New York City's skolor diskuterade vi betydelsen av föräldrarengagemang. Vilken skillnad det var på skolor, där föräldrarna visade intresse för verksamheten! Det verkar som om föräldrarna i genomsnitt är mycket mer måna om att ställa upp för sina barn i dessa fattiga områden i New York City än vad jag som svensk lärare någonsin har erfarit i svensk skola.

I USA handlar det ofta om att visa att man har lyckats med sitt eget liv och med barnens. Det är så att säga status att vara "successful". I de rikare områdena donerar man pengar, man ser till att man blir sponsrad av affärsvärlden, man utrustar skolorna med all tänkbar teknik. Det blir som en våg av framgång som barnet sveps med i. När det gäller den etniska tillhörigheten, kunde jag inte se något spår av främlingsfientlighet. Det beror väl antagligen på att alla skolor jag besökte bestod av till hälften svarta och till hälften spansktalande elever. Förmodligen beror det även på att lärarna och all personal hade olika påbrå. Kanske är New York speciellt, därför att staden är en smältdegel av olika människor från olika världsdelar.

Sammanfattningsvis vill jag i korthet utan inre rangordning anföra de viktigaste lärdomarna av mina studier av olika skolsystem och mina 30-åriga erfarenheter och insikter av arbetet i den svenska skolan:

• Läraren måste ha och visa tilltro till elevens förmåga att vilja  lära sig. Höga förväntningar ger ofta bra resultat enligt måttot: " den som lägger manken till kommer att lyckas."
• Att vara duktig i skolämnena ska vara lika värdefullt som att vara duktig i sport och musik.
• Värna om lärarnas ämneskompetens.
• Lägg de största resurserna på svenskundervisningen för alla elever på låg- och mellanstadiet. Inför obligatorisk stödundervisning och sommarundervisning.
• Låt inte elever flytta upp till nästa klass om de inte uppfyllt inlärningsmålen i läsning och ordkunskap.
• Elever med dyslexi måste garanteras särskild hjälp.
• Nivågruppera eleverna efter deras kunskaper och förmåga att tillgodogöra sig undervisningen.
• Föräldrarna bör engagera sig i skolans arbete för att hem och skola ska fungera i bättre samklang. Uppfostran ska ske i hemmet inte på lektionerna.
Ordningsreglerna i en skola ska vara utarbetade i samförstånd med alla berörda och alla ska rätta sig efter dem.
• Utvärdera skolans arbete med hjälp av en kommitté, som inte bara består av skolans egen personal.
• Återför ansvaret för skolan till staten som kan garantera en likvärdig utbildning i alla Sveriges skolor.

Lilian O. Montmar

Adjunkt och författare

Hemsida: http://home.swipnet.se/alerta