Alvestautvecklat läromedel sprids över landet!

Tre medarbetare på PedagogCentralen i Alvesta har utvecklat ett nytt konkret pedagogiskt hjälpmedel för att mäta elevers läsutveckling. De tre är Agneta Hedenfalk, Lena Munck och Annika Palm. Utgångspunkten för deras arbete har varit boken ”God läsutveckling” som skrivits av den i sammanhanget mycket välkände Ingvar Lundberg tillsammans med Katarina Herrlin. Det material man producerat har nu antagits av förlaget Natur & Kultur och sprids därmed över hela landet med titeln ”God läsutveckling i praktiken”. ”- Det var när vi läste boken som behandlar ett barns läsutveckling och de för läsningen så viktiga dimensionerna, Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse, som vi började fundera på att ta fram ett material som skulle kunna fungera som stöd för de pedagoger som arbetar med läsinlärning och läsutveckling”, säger Annika Palm. En central del i Ingvar Lundbergs och Katarina Herrlins bok är ett läsutvecklingsschema med vars hjälp läraren skall kunna analysera det enskilda barnet och dess läsutveckling ur olika aspekter. ”- Vi upplevde redan när vi såg detta schema att det skulle kunna vara ett utmärkt hjälpmedel för en lärare att analysera varje enskild elevs läsutveckling”, fortsätter Annika Palm. ”- Samtidigt kände vi att man kunde utveckla materialet ytterligare för att underlätta lärarnas arbete. Det är grunden för det arbetsmaterial vi tagit fram.” Det praktiska arbetet med att ta fram den pärm som innehåller olika typer av uppgifter som hjälper läraren i analysen av elevens läsutveckling startade 2005 och i första hand var det Lena Munck som arbetade med detta. Under höstterminen 2006 introducerades läromaterialet i Alvesta kommuns skolor, och idag används det i samtliga skolor med något enstaka undantag där man arbetar med ett annat material. Vid introduktionen genomfördes utbildningar av de lärare som skall arbeta med materi-alet, och det har också genomförts studiecirklar kring läsutveckling där erfarenhetsutbytet mellan lärare har varit mycket positivt. Agneta Hedenfalk fungerar också som mentor för nyutbildade lärare som kommer till Alvesta kommuns skolor vilket gör att dessa snabbt kommer in i det arbetssätt man använder för att främja läsutvecklingen hos eleverna. ” – Läsning och läsförståelse är så oerhört viktigt i vårt samhälle”, säger de tre pedagogerna. ” – Utan att klara av att läsa på ett bra sätt får man svårt att tillägna sig annan kunskap, och brister i läsandet kan vålla stora problem genom hela livet. Vi hoppas att den analys man kan göra med hjälp av det material vi arbetat fram skall göra att fler barn skall kunna få hjälp i sin läsutveckling. Vi vet redan, att vi med hjälp av analysen tidigt kan fånga upp barn med lässvå-righeter eller med dyslexi på ett tidigt stadium och därmed också kunna sätta in hjälp av olika slag.” En av de skolor där man sedan 2006 använder läromaterialet är Vislandaskolan. Man börjar använda materialet redan i förskoleklasserna och kartlägger då samtliga elever. Camilla Bellenby som arbetar som förskollärare är mycket nöjd med de resultat man hittills uppnått. ” - I och med att vi kartlägger varje elev får vi mycket tidigt en bild av vilka elever som behöver lite extra stöd i sin läsutveckling. Kartläggningen gör också att vi vid överlämningen till lärarna som skall ta över eleverna i 1:a klass kan ge en sakligt underbyggd information som gör att de elever som behöver fortsatt stöd får detta.” Det senare håller Lena Andersson som är lärare på Vislandaskolan med om. ” – Den information vi får om barnens läsutveckling är mycket värdefull. Den gör att vi redan från början kan ge stöd till de barn som behöver det. På så sätt kan vi undvika att någon halkar efter. Vi fortsätter också att använda materialet i ettan, men då mer individuellt.” Camilla och Lena tillsammans med Marie Pettersson, som är specialpedagog på Vislandaskolan, menar att det material kring god läsutveckling som tagits fram vid PedagogCentralen i Alvesta är ett utmärkt hjälpmedel som dels på ett bra och objektivt sätt fångar upp de elever som behöver stöd, dels lägger grunden för en ökad individualisering i undervisningen som tar hänsyn till att barn utvecklas olika snabbt. Analyserna bidrar också till att beredskapen för dyslexi ökar. Rent praktiskt har man arbetat så att de elever som efter kartläggning bedömts riskera få problem med läsutvecklingen har fått individuell träning varje dag med hjälp av specialpedagog och klasslärare. Man arbetade också med mindre grupper vilket gjorde att klassläraren kunde arbeta mer med de elever som behövde extra stöd. Erfarenheterna visar att arbete i grupp är viktigt för läsinlärningen under de första skolåren. På Vislandaskolan har hittills cirka 60 elevers läsutveckling analyserats, och till våren 2008 har antalet ökat med ytterligare drygt 30.