Barns hjärnor fungerar annorlunda vid bokläsning jämfört med skärmtid

En ny studie visar att förskolebarns hjärnor aktiveras olika beroende på om de lyssnar på en berättelse via en levande bokläsning eller ser och lyssnar på en berättelse via skärm.

Viktiga resultat:

• Bokläsning gav starkare aktivitet i höger hjärnhalva, särskilt i områden kopplade till social förståelse och gemensam uppmärksamhet (t.ex. temporal parietal junction).
  
  
• Skärmtid ledde till mer jämn aktivitet mellan höger och vänster hjärnhalva, utan samma tydliga sociala aktivering.
  
  
• Studien använde funktionell nära-infraröd spektroskopi (fNIRS) för att mäta hjärnaktivitet hos 28 barn mellan 3 och 6 år.
  
  

Tolkning:

• Levande bokläsning tycks aktivera hjärnans sociala nätverk mer, vilket kan vara viktigt för språkutveckling och social förmåga.
  
  
• Skärmbaserad berättelse engagerade barnens hjärnor annorlunda, kanske mer som en ensam språkprocess snarare än en social aktivitet.
  
  
• Detta stödjer tidigare forskning som visar att social interaktion är viktig för små barns hjärnutveckling.
  
  

Begränsningar:

• Liten och relativt homogen (välutbildad) deltagargrupp.
  
  
• Läsningen var kontrollerad och saknade den naturliga dialogen mellan barn och förälder.
  
  
• Studien mätte inte direkt hur barnens språkutveckling påverkades.
  
  

Källa: psypost.org