Ljudningsmetod och språkförståelse i fokus i ny upplaga: Läsundervisningens grunder

Hur bygger vi en tidig läsundervisning som verkligen håller – för alla elever? När allt fler barn kämpar med läsflyt och läsförståelse blir de första skolåren avgörande. Den nya upplagan av Läsundervisningens grunder förklarar nyckelförmågor bakom läsutveckling och visar hur undervisningen kan utformas.

Den nya kraftigt reviderade upplagan av Läsundervisningens grunder innehåller omfattande uppdateringar och fyra nya kapitel. Tyngdpunkten ligger på den tidiga läsundervisningen.

– Den tidiga läsundervisningen är än viktigare idag när många elever inte utvecklar läsflyt och läsförståelse som är tillräcklig för att klara sig i skolan och i livet i övrigt. Här har lärarutbildningen ett viktigt ansvar, säger Tarja Alatalo, professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna och bokens redaktör.

Stabil forskningsgrund och didaktik i klassrummet
Boken har en tydlig vetenskaplig ram och vilar på forskningstraditioner som är fundamentala inom läsfältet.

– Eftersom jag disputerade med en avhandling som hade ”Science of Reading” och ”The Simple View of Reading” som grundläggande teoretiska utgångspunkter, var det viktigt att de flesta kapitel hade samma vetenskapliga grund, säger Tarja.

Nytt kapitel om strukturerad ljudningsmetod (phonics)
En av de stora nyheterna är ett nytt kapitel om strukturerad ljudningsmetod (phonics), en metod som fått stor aktualitet i den läsdidaktiska debatten.

– Vi har utökat med ett kapitel om strukturerad ljudningsmetod, som visats vara den mest gynnsamma metoden för att stödja alla elever att lära sig läsa, säger Tarja.

Boken ger också tydligare fokus på språkförståelse i relation till svenska som andraspråk samt specialpedagogiska förhållningssätt i läsundervisningen.

– Ytterligare ett nytt kapitel handlar om ”The Simple View of Reading” när det gäller elever med svenska som andraspråk, säger Tarja.

Idén till boken föddes från början ur ett konkret behov i lärarutbildningen:

– När jag var nydisputerad, och undervisade i grundlärarprogrammets kurser med läs- och skrivutveckling, insåg jag att det behövdes en vetenskapligt grundad bok om läsutveckling och läsundervisning, säger Tarja.

Ett upplägg som hjälper studenter att se sambanden
Bokens 18 kapitel är strukturerade för att stegvis bygga en helhetsförståelse av barns läsutveckling – från läsförberedande förmågor till avkodning, läsflyt och läsförståelse – och samtidigt ge stöd i didaktiska val och diagnostiska arbetssätt.

– Boken riktar sig inte bara till lärarstudenter utan fungerar också som stöd för yrkesverksamma lärare, exempelvis vid fortbildning och i kollegialt lärande, säger Tarja.

– Med bokens strukturerade och tydliga upplägg kan den även användas som handbok där centrala begrepp i läsinlärning och läsundervisning är enkla att hitta i rubriker och register, avslutar hon.

För mer information, kontakta:
Annika Möller, Affärsområdeschef universitet och högskola
040-20 98 70, annika.moller@gleerups.se