​Fem miljoner för att utveckla svensk fysikundervisning

Nästan fem miljoner kronor har delats ut av Vetenskapsrådet till ett forskningsprojekt på Högskolan Kristianstad för att förstå matematikens roll i fysikundervisningen på gymnasieskolor. Ett projekt som bland annat ska leda till bättre lärarutbildning och att fysiklärare kan utveckla sin undervisning.

Som enda högskola bland de stora universiteten fick Högskolan Kristianstad utdelning i Vetenskapsrådets stora utlysning inom utbildningsvetenskaplig forskning. Av alla ansökningar är det bara knappt tio procent som blir beviljade. Under de kommande tre åren kommer en forskargrupp ledd av Andreas Redfors, professor i fysik med inriktning fysikdidaktik, att försöka utröna matematikens betydelse för fysikundervisningen i gymnasieskolan.

– Vi har utvecklat en egen analysmodell för att studera fysiklektioner som fått visst internationellt genomslag och nu bygger vi vidare på det pilotprojekt vi avslutade förra året, säger Andreas Redfors. Många fysiklärare upplever att deras elever ofta ”fastnar i matematiken” och i förlängningen hoppas vi att detta projekt på sikt kan bidra till att de inte gör det.

Exakt antal lärare och elever som kommer att ingå i den kvalitativt inriktade studien är inte klart. Men de lärare som ska ingå ska täcka ett antal olika förhållningssätt till fysikens matematiskt formulerade teoretiska modeller.

– Vi vill hitta vägar att utvecklas som fysik- och mattelärare. Våra slutsatser kommer att kunna användas såväl i lärarutbildning och lärarfortbildning som i nya läromedel och för enskilda fysiklärare som vill utveckla sin undervisning, säger professor Andreas Redfors.

Projektet Matematikens betydelse för fysikundervisningen i gymnasieskolan har tilldelats 4,8 Mkr (1 565 000 kr år 2016, 1 641 000 kr år 2017 och 1 639 000 kr år 2018).

Foto för fri användning finns alla ladda ner nedan

Kontakt: Andreas Redfors, professor i fysik med inriktning fysikdidaktik, 044-20 34 21, andreas.redfors@hkr.se.