Rapport: Legimus spelar avgörande roll för studenter med läsnedsättningar

En ny rapport från Myndigheten för tillgängliga medier visar att tjänster som Legimus är avgörande för att studenter med läsnedsättning ska kunna genomföra sina högskolestudier.

Rapporten bygger på intervjuer med 18 studenter med olika former av läsnedsättningar och belyser både deras lässtrategier och de hinder de möter i vardagen. Rapporten visar att kombinationen av att läsa och lyssna samtidigt på kurslitteraturen är särskilt viktig för studenter med dyslexi och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF. Metoden att lyssna och läsa samtidigt hjälper till att hålla koncentrationen uppe, underlättar avkodning och gör det lättare att ta sig igenom stora mängder text.

– Den viktigaste slutsatsen är att kombinationen av att lyssna och läsa text samtidigt fungerar som en motor i läsandet för många studenter, säger Hillevi Sundholm, UX-researcher på MTM och ansvarig för undersökningen.

För studenter med synnedsättning eller blindhet är behovet av tillgänglig kurslitteratur ännu mer grundläggande. De är helt beroende av punktskrift eller inläst material, samtidigt som tabeller och bilder ofta saknar tillräckliga beskrivningar.

Gemensamt för studenterna i undersökningen är att studierna kräver betydligt mer tid och energi än för många andra. Flera beskriver att högskoleutbildningarna är anpassade efter en läshastighet som de inte kan uppnå utan hjälpmedel.

– Många uttrycker att de är beroende av tjänster som Legimus för att överhuvudtaget kunna genomföra sin utbildning och hantera den stora mängden kurslitteratur, säger Hillevi Sundholm.

I rapporten lyfter studenterna även flera önskemål om hur Legimus kan utvecklas. Bland annat efterfrågas bättre röststöd i form av mindre monoton talsyntes, förbättrad sökfunktion samt möjlighet att anteckna och göra understrykningar direkt i appen eller webbläsaren.

Rapporten visar också att behov och lässtrategier varierar beroende på ämne och kurs. Inom exempelvis matematik, språk och fonetik räcker det inte att enbart lyssna på texten – där krävs ofta flera olika sätt att ta till sig innehållet.

Om rapporten

Rapporten bygger på intervjuer med 18 studenter med olika former av läsnedsättning om hur de läser och arbetar med sin kurslitteratur inom högre utbildning.

Ta del av rapporten på MTM:s webbplats.