Skolbyte gav pedagogisk utveckling

Hon lämnade sin anställning på en innerstadsskola med få flerspråkiga elever och sökte en tjänst vid Knutbyskolan i mångkulturella Rinkeby. För lågstadieläraren Helén Nissling var det viktigt att ta steget och söka nya utmaningar för att själv utvecklas som pedagog.

– Många blir häpna när jag berättar om att jag valde att lämna en lång anställning på en innerstadsskola för att jobba som lärare i Rinkeby när det i själva verket är bland det bästa jag gjort i mitt yrkesliv, säger Helén Nissling som kom till Knutbyskolan i augusti förra året.

Majoriteten av hennes elever har föräldrar från Afrika men här går även barn från Grekland och Nepal. Vissa är födda i Sverige, andra inte.
– Svenska språket är vårt gemensamma kitt, säger Helén Nissling. Självklart får de hjälpas åt att översätta ord men vi talar svenska med varandra. Det har vi som överenskommelse annars blir språket exkluderande.

För Helén Nissling är skolans framgångsrika arbete med genrepedagogik och kollegornas kunskaper och erfarenheter ett stort stöd i det egna arbetet. Idag kan hon ge sina elever förståelse för en texts byggstenar och de har fått ett gemensamt språk kring skrivandet, menar hon.

Men vilka skillnader finns det mellan att undervisa elever i innerstads- och ytterstadsområden? Helén Nissling menar att den största skillnaden givetvis är de språkliga barriärerna. Själv ser hon dock hellre likheter än skillnader.
– Det här är min klass och mina elever, inte min klass i Rinkeby och mina flerspråkiga elever. På det viset ser jag ärligt talat ingen större skillnad.