Att tala ett gemensamt utvecklingsspråk på Watma Education: Observation av "Sveriges Bästa Lärare" med Rosenshines principer

På Watma betonar vi vikten av lärarledd pedagogik. Utmärkt undervisning kräver att läraren styr lärandet: att hen strukturerar och demonstrerar, använder effektiva frågeställningar, vägleder och ger stöd. Att enbart underlätta övning av färdigheter är otillräckligt, och undervisningsmodellen ”guide on the side”, även om den kan vara användbar i begränsade sammanhang för övning och kreativ utforskning, har med rätta förkastats som en helhetsmodell för undervisning.

Ett gemensamt pedagogiskt språk

För att uppnå konsekvent och utmärkt lärarledd pedagogik i våra skolor insåg vi att vi behövde gå längre än att bara etablera en allmän förväntan. Vi behövde både ett gemensamt språk för egenskaperna hos ”utmärkt lärarledd pedagogik” och ett system som skulle stödja våra lärare i att tala och förkroppsliga detta språk. Därför satte vi förra året upp det ambitiösa målet att utveckla ”Sveriges Bästa Lärare” och utformade ett kontinuerligt utvecklingssystem baserat på ett gemensamt språk, nämligen ”Rosenshines principer för undervisning”.

Rosenshines principer: Bortom presentationer

Barak Rosenshines tio principer, som populariserades genom hans artikel från 2012 i American Educator, passade perfekt för våra skolor tack vare deras grund i kognitiv vetenskap, deras fokus på lärarledd pedagogik som aktivt stödjer elevernas behärskning av kunskap och färdigheter, samt deras praktiska och lättillgängliga natur. Men hur säkerställer vi att alla delar Rosenshines språk och arbetar för att implementera och förbättra hans principer i undervisningen? Vår erfarenhet av utbildning och utveckling är att presentationer och workshops i sig inte räcker för att skapa förändring, eftersom de inte ger lärarna tillräckliga möjligheter att se fördelarna med pedagogisk utveckling i en verklig klassrumsmiljö. Framför allt möjliggör de inte Rosenshines princip nummer 6: Kontrollera förståelsen. Både elever och lärare behöver observation och feedback för att utveckla förståelse och färdigheter!

Observation och utveckling

Vi införde därför ett system för observation och återkoppling där alla lärare observeras i sin undervisning vid fyra tillfällen under året, uppdelade i två par av ”formella” och ”drop-in” observationer. Vid en ”formell” lektionsobservation identifierar läraren fyra av Rosenshines principer som hen vill få feedback på. Läraren fyller i ett planeringsformulär som beskriver lektionens struktur – ett effektivt verktyg för reflektion och ökad förståelse i sig – och får skriftlig och muntlig feedback efter lektionen från en förstelärare eller annan pedagog med ansvar för Rosenshine. Därefter bjuder läraren in observatören till ett kort ”drop-in” besök där observatören fokuserar på ett utvecklingsområde från den ”formella” observationen kopplat till en Rosenshine-princip. Observatören ger sedan feedback på ”drop-in” besöket i form av ett kort mejl.

Kraften i övning och feedback

Feedbackssamtalen har varit en genuin glädje att genomföra. Naturligtvis är lärare ibland inledningsvis nervösa över att någon ska komma och ”bedöma” deras undervisning. Men när det väl är fastställt att feedback är en fråga om utveckling, att vi strävar efter att förbättra oss tillsammans genom samarbete, och att verkliga, praktiska råd står i fokus, blir kraften i övning och feedback tydlig. Lärarna ser de konkreta fördelarna med att använda vårt gemensamma pedagogiska språk i sina lektioner, uppskattar den uppmärksamhet som ges till deras färdigheter och professionella utveckling, och får verkliga möjligheter att testa nya metoder och få vägledning i att göra det.

Framtiden – att förbli Sveriges Bästa Lärare

Vi inser att Rom inte byggdes på en dag och att för att behålla de framsteg som gjorts måste utvecklingen vara en kontinuerlig, långsiktig process med engagemang från personalen. Vi är därför fast beslutna att fortsätta denna utvecklingsprocess och ser med spänning fram emot effekten som vårt system för observation och feedback har gett i att skapa ett gemensamt språk för utveckling bland våra lärare!