Betyg bör baseras på forskning istället för tyckande

Skolavslutning stundar och landets högstadieelever i årskurs åtta får sina första betyg. Men redan från och med höstterminen 2012 kommer även detta att gälla alla elever från årskurs 6 och uppåt. Är då betyg bra eller dåligt? Alli Klapp, betygsforskare vid Högskolan Kristianstad, anser att betygens vara eller icke vara borde baseras på forskning istället för tyckande.

Till skillnad från utbildningsminister Jan Björklund som menar att betyg från årskurs sex har en motiverande och positivt resultatgivande effekt på eleverna, visar en ny forskningsstudie annorlunda.

– Min studie visar att de allra flesta elever som har fått betyg i årskurs sex presterar sämre i sjuan, jämfört med de som inte fick betyg i sexan. Endast sex procent av eleverna presterar bättre om de har fått betyg tidigt, säger Alli Klapp, fil.dr. i pedagogik vid HKR.

Drygt 7 000 elever ingick i studien. Eleverna gick i sexan och sjuan i början på 1980-talet när kommunerna kunde välja om eleverna skulle få betyg i sexan eller inte. Den ena hälften fick betyg i sexan och den andra inte.
Alli menar att betygens vara eller icke vara bör diskuteras utifrån både nationell och internationell forskning och inte utifrån egna erfarenheter och personliga tyckanden om betyg är bra eller dåligt.

­– Betyg används ofta i media och av politiker som ett utvärderingsinstrument på hur bra skolorna är. Det stora fokus på resultaten gör så att vi inte diskuterar det som verkligen leder fram till bättre resultat, nämligen lärande!

Studien, som ska publiceras under hösten, visar tydliga resultat som att pojkars prestationer i sjuan påverkades negativt av betyg i sexan; att flickor som grupp där­e­mot var relativt opåverkade av betygen; att högpresterande elever från en högre socioekonomisk bakgrund fick bättre resultat i sjuan om de haft betyg sexan; att lågpresterande elever från en hög socioekonomisk bakgrund fick sämre resultat i sjuan om de fått betyg i sexan. Allra sämst gick det för pojkarna i denna grupp. Lågpresterande elever från en låg socioekonomisk bakgrund presterade sämre om de fått betyg i sexan medan högpresterande elever från en låg socioekonomisk bakgrund var relativt opåverkade av att ha fått eller inte fått betyg i sexan. Alli menar att betyg fungerar som ett kvitto på hur man är och presterar – mycket bra, bra, mittemellan eller dålig.

– Hur påverkas elevernas kompetens och självkänsla av att betygssättas, undrar Alli som i vidare studier ska forska i om betygsmönstren håller i sig i årskurs åtta, nio och på gymnasiet och om man som vuxen väljer att läsa vidare på högskola/universitet eller inte beroende på vilka betyg man fått.

För mer information kontakta: Alli Klapp, fil.dr. i pedagogik vid HKR, mobil 0738-55 88 30, alli.klapp@hkr.se

Text: Leila Rudelius      Foto: Carita Johansson