Nyhed -

Social arv: Privatskoler løfter elever

Karaktergennemsnittet for elever fra privatskoler ligger højere en folkeskolens elever, også når der korrigeres for sociale parametre. Uanset social baggrund opnår privatskoleelever altså et højere karaktergennemsnit end elever i folkeskolen. Privatskoleelever har også større sandsynlighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse. Forskellene i både karaktergennemsnit og gennemførelsesprocent er mest udtalte blandt elever med en svag socioøkonomisk baggrund. Privatskolerne løfter altså elever med svag social baggrund forholdsvis mest.

Tidligere undersøgelser har vist, at elever fra privatskoler i gennemsnit opnår et højere karaktergennemsnit end elever fra folkeskoler. Danmarks Privatskoleforening har ønsket at dokumentere, at privatskolerne løfter elevernes reelle faglige niveau uanset deres sociale baggrund. Derfor har Epinion undersøgt, i hvilket omfang privatskolerne løfter det faglige niveau for elever med forskellige sociale baggrunde sammenlignet med folkeskolerne. Epinion har via oplysninger fra Danmarks Statistik sammenlignet alle elever, der gik ud af 9. klasse i henholdsvis 2009 og 2014 fra enten en folkeskole eller en af Privatskoleforeningens medlemsskoler[1]. Analysen omfatter dermed over 100.000 elevers uddannelsesresultater.

Undersøgelsen dokumenterer, at det faglige løft på privatskolerne især gælder for elever med en svag social baggrund.

Mindre forskel på privatskoler og folkeskoler for elever med en stærk socioøkonomisk baggrund

Blandt privatskoleelever med svag socioøkonomisk baggrund er der relativt flere positive mønsterbrydere end blandt folkeskoleelever med svag socioøkonomisk baggrund. Privatskolerne er altså særligt gode til at løfte elever med en svag socioøkonomisk baggrund, mens der er mindre forskel mellem privatskoler og folkeskoler, når der ses på elever med en stærk socioøkonomisk baggrund.

Mønsterbryderes karakteristika: Matematik, naturvidenskab - og piger

Undersøgelsen giver interessante indsigter, herunder ikke mindst ved at vise, at især elever fra mindre ressourcestærke hjem opnår et fagligt løft på privatskolerne. Undersøgelsen er samtidig anvendelig for flere aktører i uddannelsesverdenen, da den giver de enkelte skoler og kommuner indsigt i de faktorer, der har betydning på forskellige niveauer. Positive mønsterbrydere i henholdsvis folkeskoler og privatskoler deler generelt en række karakteristika[2]. Eksempelvis gælder det for positive mønsterbrydere fra både privatskoler og folkeskoler, at de især opnår højere karakterer end andre elever med svag socioøkonomisk baggrund i de matematiske og naturvidenskabelige fag; at de har mere end dobbelt så stor sandsynlighed for at have gennemført en ungdomsuddannelse fire år efter, at de forlod 9. klasse, end andre elever med svag socioøkonomisk baggrund; og at cirka 60 pct. af de positive mønsterbrydere er piger. Indvandrere og efterkommere er hverken over- eller underrepræsenterede blandt positive mønsterbrydere samlet set.

Elevgrundlaget

Privatskoleelevernes sociale baggrund er i gennemsnit stærkere, end den er hos folkeskoleeleverne, men både på elev- og skoleniveau er der en betydelig variation inden for både gruppen af folkeskoler og gruppen af privatskoler. Det betyder, at selvom privatskoleeleverne i gennemsnit har en stærkere social baggrund, findes der både privatskoler og folkeskoler med henholdsvis et relativt stærkt og et relativt svagt elevgrundlag, og på stort set alle skoler – uanset skoletype – findes elever fra både ressourcestærke og ressourcesvage hjem.

Læs rapporten her (Læs rapportens resultater i kort form nedenfor)

Kontakt:

Formand for Danmarks Privatskoleforening
Karsten Suhr
E: ks@privatskoleforening.dk
M: + 45 40 28 00 27
EPINION
Senior Manager, Søren Munkedal
E: SMU@EPINION.DK
M: + 45 30 64 76 88
T: + 45 87 30 95 00
Sekretariatschef, Danmarks Privatskoleforening
Søren T. Lodahl
E: stl@privatskoleforening.dk
M: + 45 29 61 75 20
T: + 45 33 30 79 29
Kommunikationsansvarlig, Danmarks Privatskoleforening
Simone Dalsgaard
E: sd@privatskoleforening.dk
M: + 45 60 77 17 19
T: + 45 33 30 79 27
Her er rapportens resultater kort:
Privatskoleelever opnår generelt noget højere karakterer end elever i folkeskolen. Dette gælder også, når man sammenligner privatskole- og folkeskoleelever med samme sociale baggrund og fra skoler og kommuner med samme karakteristika (på nær skoletype).
Privatskoleelever klarer sig signifikant bedre end folkeskoleelever i alle folkeskolens prøver, men forskellene er størst i matematik og retskrivning.
Eleverne løftes mere fagligt, hvis de har gået på privatskole i mere end tre år, end hvis de først er skiftet til en privatskole i udskolingen.
Privatskoleelever har gennemsnitligt både højere karakterer og en større sandsynlighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse end folkeskoleelever, også når der er korrigeret for elevernes socioøkonomiske baggrund, skolens socioøkonomiske baggrund og størrelse samt kommunale faktorer.
I de fleste kommuner opnår privatskoleelever højere karakterer og gennemfører i højere grad en ungdomsuddannelse end folkeskoleelever fra samme kommune.
På alle niveauer af social baggrund opnår privatskoleelever højere karaktergennemsnit og har større sandsynlighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse end folkeskoleelever, men forskellene i både karaktergennemsnit og gennemførelsesprocent er mest udtalte blandt elever med en svag socioøkonomisk baggrund. Privatskolerne løfter altså elever med svag social baggrund forholdsvis mest.
Resultaterne på elevniveau er også gældende på skoleniveau. Det vil sige, at privatskoler med et relativt svagt elevgrundlag er bedre til at løfte disse elever til en højere karakter, end folkeskoler, der har et tilsvarende svagt elevgrundlag.
Blandt privatskoleelever med svag socioøkonomisk baggrund er der relativt flere positive mønsterbrydere end blandt folkeskoleelever med svag socioøkonomisk baggrund. Privatskolerne særligt er gode til at løfte elever med en svag socioøkonomisk baggrund, mens der kun er meget lille forskel mellem privatskoler og folkeskoler, når der ses på elever med en stærk socioøkonomisk baggrund.
Positive mønsterbrydere i henholdsvis folkeskoler og privatskoler deler generelt en række karakteristika. Eksempelvis gælder det for positive mønsterbrydere fra både privatskoler og folkeskoler, at de især opnår højere karakterer end andre elever med svag socioøkonomisk baggrund i de matematiske og naturvidenskabelige fag; at de har mere end dobbelt så stor sandsynlighed for at have gennemført en ungdomsuddannelse fire år efter, at de forlod 9. klasse, end andre elever med svag socioøkonomisk baggrund; og at cirka 60 pct. af de positive mønsterbrydere er piger. Indvandrere og efterkommere er hverken over- eller underrepræsenterede blandt positive mønsterbrydere samlet set.
Privatskoleelevernes sociale baggrund er i gennemsnit stærkere, end den er hos folkeskoleeleverne, men både på elev- og skoleniveau er der betydelig variation inden for både gruppen af folkeskoler og gruppen af privatskoler. Det betyder, at selvom privatskoleeleverne i gennemsnit har en stærkere social baggrund, findes der både privatskoler og folkeskoler med henholdsvis et relativt stærkt og et relativt svagt elevgrundlag, og på stort set alle skoler – uanset skoletype – findes elever fra både ressourcestærke og ressourcesvage hjem.

[1]Analyserne er afgrænset til elever på almenområdet i grundskolen fra to årgange, nemlig de elever, der gik ud af 9. klasse i henholdsvis 2009 og 2014. Den førstnævnte årgang giver især viden om elevernes overgang til ungdomsuddannelse, mens den sidstnævnte årgang er de nyeste tilgængelige data om folkeskolens prøver via Danmarks Statistik. Privatskoler defineres ud fra Privatskoleforeningens liste med institutionsnumre for foreningens skoler, og betegnelsen ”Privatskoler” anvendes i denne rapport således udelukkende om skoler, der er medlem af Danmarks Privatskoleforening.

[2]Begrebet mønsterbryder betegner her elever, som enten præsterer meget bedre eller meget dårligere, end man ville forvente på baggrund af deres socioøkonomiske baggrund. Elever kan således være mønsterbrydere i både positiv og negativ forstand og forekommer på alle niveauer af socioøkonomisk status.

Emner

  • Uddannelse

Kategorier

  • fagligt løft
  • danmarks statistik
  • mønsterbryderes karakteristika
  • folkeskolen
  • karaktergennemsnit
  • epinion
  • mønsterbrydere
  • værdier
  • danmarks privatskoleforening
  • privatskoler
  • faglighed
  • ungdomsuddannelser
  • gennemførelsesprocent
  • social arv

Kontakt

Relateret materiale

  • Privatskolerne skaber positive sociale mønsterbrydere

    Privatskolernes faglige løft af eleverne er større for elever fra en svagere social baggrund. EPINION har lavet en undersøgelse for Danmarks Privatskoleforening, der dokumenterer omfanget af privatskolernes løft af det faglige niveau for elever med forskellige sociale baggrunde sammenlignet med folkeskolerne korrigeret for skolernes forskellige elevsammensætning.

  • ​Tre faktorer gør eleverne dygtige

    Ny rapport giver svar på nogle af de mest aktuelle skolespørgsmål for øjeblikket. Her er en anderledes vinkel på historien om ”Den gode skole” og ”Hvad skaber læring? - baseret på evidens og ikke på ”synsninger”. Tre gensidige faktorer giver et højt niveau i forhold til elevers personlige og faglige udvikling, ifølge rapporten, der indeholder et væld af tal, citater og eksempler fra praksis.

  • Hvert niende udsatte barn går i privatskole

    Det har trukket overskrifter, at hvert 3. akademikerbarn går i privatskole, men de faktuelle tal viser, at privatskoler vinder frem for næsten alle grupper. Flere børn af ufaglærte, flere udsatte børn (ca. hver 9.) og lavindkomstfamilier vælger også privatskole. Den største stigning er sket blandt familier med kortere videregående uddannelser og grundskole som højeste uddannelse.

  • ​Flygtningebørn på privatskoler. Ja!

    Regeringen ønsker at forpligte de frie skoler på at optage flygtningeelever. Formand for Danmarks Privatskoleforening, Karsten Suhr fortæller: ”Vi har fra starten signaleret, at vi vil tage et ansvar her. Det ser ud til, at vi ender med en ordning, hvor det bliver den enkelte kommunes valg, om de vil løse flygtningeudfordringen med hjælp fra de frie grundskoler”

  • ​Privatskoler vil undervise flygtningebørn – kommuner siger ”nej tak”

    Det bliver den enkelte kommunes valg, om de vil lade børn af flygtninge undervise med hjælp fra de private skoler. Randers kommune siger "nej tak". De private skoler skal og vil tage ansvar. Men det bliver op til de 98 kommuner, om skolerne reelt får muligheden. I Randers presser skoleleder Hans Myhrmann på for at få kommunen til at samarbejde: "Vi kan forene kræfterne."

  • ​Privatskoler – isolerede enklaver eller samfundsansvarlige institutioner?

    Kronik af formand for Danmarks Privatskoleforening, Karsten Suhr: De private skoler har aldrig set sig selv som isolerede øer. Det særegne ved privatskolen er ambitionen om at skabe et forpligtende fællesskab mellem skole og hjem om dannelse og uddannelse, så børnene rustes til at indgå i de store fællesskaber. I forbindelse med undervisning af flygtningebørn vil skolerne tage ansvar.

  • ​Motivation og fremadrettet energi. Perseverando!

    Mange private skoler indretter sig organisatorisk for at kunne møde eleverne, der hvor de er, fx med forskellige niveauer og linjer. Bagsværd Kostskole og Gymnasium tilbyder et 5 årigt biotekforløb. Med succes. Eleverne begynder i 8. klasse og afslutter forløbet i 3 g. Balance mellem tradition og fornyelse. Faglighed og trivsel. Overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse.

  • ​Undersøgelse: Privatskolerne løfter eleverne mest. Hvorfor?

    De frie grundskoler er bedst til at løfte eleverne fagligt, konstaterer tænketanken Cepos i en analyse, der lister landets skoler ud fra, hvordan eleverne på en given skole klarer sig sammenlignet med, hvordan man skulle forvente, at de ville klare sig ud fra forældrenes baggrund. Den såkaldte undervisningseffekt. Hvorfor løfter netop disse skoler eleverne mere, end man skulle forvente?

  • ​Samarbejde mellem skole og hjem: Så alle elever bliver så dygtige som muligt

    Hvidovre Privatskole er blevet udvalgt til at få del i Undervisningsministeriets pulje til at udvikling af samarbejdet mellem skole og forældre. Projektets har fokus på inddragelse og involvering af forældre i elevernes læring, faglige progression og trivsel. Projektet falder i tråd med en undersøgelse lavet af Institut for Ledelse og Forvaltning på Metropol for ’Danmarks Private Skoler’. ​

  • ​TalentED: Fokus på elever med særlige forudsætninger

    Nyt projekt skal forankre talentindsatsen på private skoler. Bag projektet står TalentCampDK og University College Lillebælt (UCL). Med TalentED får ikke bare de private skoler, men hele grundskolen en unik mulighed for at blive klogere på, hvad der skal til for tilgodese skolernes dygtigste elever, uden at der slækkes på ambitionen om, at alle elever skal blive så dygtige som muligt.