Ljudningsmetoden i fokus – ny bok ger lärare stöd

Frågan om hur vi får så många barn som möjligt att knäcka läskoden är central i den aktuella diskussionen om läsinlärning. Samtidigt kämpar många elever med att utveckla en stabil läsförmåga. I en ny bok visar läsforskarna Linda Fälth och Anna Eva Hallin hur lärare kan arbeta med strukturerad ljudningsmetod, phonics, i svenska klassrum.

Läsning är en grundläggande förutsättning för både utbildning, arbetsliv och demokratisk delaktighet. Samtidigt har svenska och internationella mätningar under lång tid visat att alltför många elever lämnar skolan utan tillräcklig läsförmåga.

Undervisning som bygger på en strukturerad koppling mellan språkljud och bokstäver – “phonics” – på svenska ofta kallad ljudningsmetoden, är en central del i effektiv tidig läsundervisning.

– Vi upplevde att det finns ett stort behov av en bok som gör undervisningen enligt strukturerad ljudningsmetod begriplig och konkret, säger Linda Fälth, en av författarna.

– Det är lätt att säga att forskningen rekommenderar "phonics"; men boken visar hur en lärare kan omsätta det i just sitt klassrum, fortsätter hon.

Ny bok visar hur läsning utvecklas steg för steg
Den nya boken Tidig läsundervisning med ljudningsmetoden – Phonics på svenska kombinerar en tydlig förankring i internationell och svensk läsforskning om hur barn lär sig läsa och vad som fungerar i tidig läsundervisning med praktiska exempel och konkreta modeller.

– Boken ger både helheten och detaljerna. Den visar hur läsning utvecklas – och vad lärare kan göra i varje steg. Den är också skriven med en stor respekt för läraryrkets komplexitet och för de varierande elevgrupper som finns i svensk skola, säger Anna Eva Hallin, bokens andra författare.

Aktuell metod i het debatt
Debatten om läsundervisning har varit intensiv och ofta splittrad, med återkommande larmrapporter om elevers försämrade läsförmåga. I dag finns en tydligare konsensus i den samlade forskningen om vad som faktiskt fungerar.

– Men den kunskapen behöver nå ut till de som möter eleverna varje dag, säger Linda Fälth.

Mot denna bakgrund vill boken skapa en bro mellan forskning och klassrum, inklusive en förståelse varför strukturerad ljudningsmetod är så viktig i skolans första år.

– Under många år har vi mött både studenter och yrkesverksamma som uttryckt att de saknar en samlad, forskningsbaserad och samtidigt praktiknära framställning av hur den tidiga läsundervisningen ska gå till. Vi hoppas att vår bok ska fylla detta behov, säger Anna Eva Hallin.

Fungerar som kursbok, handbok och uppslagsbok
Boken är tänkt att fungera både som kursbok, handbok och uppslagsbok och kan användas i lärarutbildning, fortbildning för verksamma lärare, kompetensutvecklingsinsatser och teamarbete mellan lärare, speciallärare och elevhälsa.

– Boken är skriven så att lärare kan läsa den från pärm till pärm eller plocka fram de delar som behövs vid planering och uppföljning av undervisningen, avslutar Linda Fälth.

Om författarna:
Linda Fälth är professor i pedagogik vid Linnéuniversitetet, där hon undervisar inom lärarutbildningarna och bedriver forskning om läs- och skrivutveckling.

Anna Eva Hallin är legitimerad logoped och biträdande lektor i logopedi vid Karolinska Institutet. Hon forskar och undervisar om språk-, läs- och skrivsvårigheter.

Vill du veta mer?
Annika Möller, Affärsområdeschef universitet och högskola,
040-20 98 70, annika.moller@gleerups.se