Ny avhandling: Så kan lek och naturvetenskap förenas i förskolan

Hur kan barn utforska naturvetenskap genom lek, och hur kan förskollärare stötta lärandet utan att styra? Det är frågor som undersöks i Kristina Lunds doktorsavhandling Lekresponsiv naturvetenskapsundervisning i förskolan, som läggs fram vid Högskolan Kristianstad.

Avhandlingen bygger på ett tvåårigt professionsutvecklingsprojekt där förskollärare tillsammans utforskade ett nytt sätt att arbeta med naturvetenskapligt innehåll i leken, med stöd av projicerade bilder och filmer. Forskningen visar att en aktiv och närvarande pedagogik i barns lek kan skapa nya möjligheter till meningsfullt lärande samt att det kräver didaktiska val i stunden.

Forskningen identifierar tre kompetensområden som behöver samverka: kunskap om lek, naturvetenskap och digitala verktyg. Studien visar också att teorin bakom lekresponsiv undervisning ger pedagoger ett professionellt språk som stödjer kollegiala samtal och utvecklingsarbete. Det gör också modellen mer användbar både i forskning och i praktiken.

– Att arbeta lekresponsivt är inte en metod, utan ett förhållningssätt och en bro mellan undervisning, planerade aktiviteter och fri lek. Ett sätt att närma sig barnens värld med lyhördhet och nyfikenhet, säger Kristina Lund.

En viktig del av projektet handlar om hur digitala verktyg, som projicerade bilder eller filmsekvenser, kan användas i det lekresponsiva och förstärka barnens upplevelser och stimulera till samtal.

– Tekniken används för att skapa en gemensam upplevelse där både barn och vuxna kan utforska innehåll tillsammans. En viktig aspekt är förskolornas didaktiska val, tekniken i sig är inte det viktiga. Varför gör vi det här? Vad är det som är viktigt? Vad kan den här tekniken tillföra?

Kristina Lunds studie är den första i Sverige som undersöker hur lekresponsiv undervisning kan användas för att synliggöra naturvetenskap i förskolan. Forskningen har redan börjat få genomslag, bland annat i delar av förskollärarutbildningen vid Högskolan Kristianstad. Men Kristina Lund ser framför sig ett fortsatt arbete med att implementera tankesättet i praktiken – och skapa förutsättningar för ett långsiktigt, vetenskapligt förankrat utvecklingsarbete.

– Det handlar inte om att förändra allt och säga “nu ska vi jobba så här”. Utan om att bygga vidare på det som redan fungerar. Vi gör mycket bra i förskolan, men vi kan utveckla ännu mer genom att reflektera tillsammans, avslutar Kristina Lund.

Läs hela avhandlingen, Lekresponsiv naturvetenskapsundervisning i förskolan.

För mer information, vänligen kontakta: