Lærer frygter mobilforbud: ”Vi skal lære eleverne ansvarlig brug”

Trivselskommissionens nye forslag om mobilfri grundskoler møder kritik fra flere sider. Kritiske røster blandt lærere og eksperter advarer om, at et forbud kan hæmme både pædagogisk frihed og ansvarlig brug.

Den 25. februar fremlagde Trivselskommissionen en anbefaling om, at alle grundskoler lovpligtigt skal være mobilfri, så elever ikke har adgang til mobiltelefoner, smartwatches eller private tablets i skoletiden. Katrine Nimb, der underviser i dansk, engelsk og idræt på Uglegårdsskolen i Solrød, er kritisk over for forslaget:

–Mobilen er en naturlig del af vores hverdag, og selv voksne kæmper med at finde balancen i brugen. Et forbud hjælper ikke – det handler om at lære eleverne at bruge mobilen ansvarligt, siger Katrine Nimv og tilføjer:

– På vores skole sætter lærerteams retningslinjer for mobilbrug på de enkelte årgange. Et forbud ville underminere vores rolle som undervisere. På 6. klassetrin bruger vi mobilen aktivt i undervisningen, for eksempel med læringsapps og GPS-løb, mens mobilen er i tasken i pausen. Som i mange andre aspekter af skolen bygger det på tillid, aftaler og samtale, og det styrker elevernes bevidsthed og digitale dannelse.

Beslutningen bør ligge hos skolerne

René B Christiansen, forskningsleder ved Center for Skole og Læring på Professionshøjskolen Absalon og partner i Nationalt Videncenter for Læremidler, læremiddel.dk, er også imod et mobilforbud i grundskolen.

– Vores forskning viser, at dygtige undervisere ikke sætter spørgsmålstegn ved, om teknologier er digitale eller analoge – de er optaget af, hvordan de kan understøtte deres ideer om god undervisning. Eksempelvis ser man i nogle specialklasser, at mobilen er et værktøj, der hjælper eleverne med at restituere og fokusere efter undervisning eller mellem timerne, siger René B Christiansen og tilføjer:

– Vurderingen af mobilbrugen bør ligge hos lærerne, ikke som en lovbestemt regel uden hensyntagen til den enkelte elev eller lærernes ambitioner for inddragelse af teknologier i undervisningen.

En ny undersøgelse fra Aarhus Universitet, baseret på 8.170 observationer i undervisningsforløb på 12 skoler i tre kommuner, viser, at mobiltelefoner kun var i brug i 1,6 procent af undervisningstiden. Det vidner om, at skoler allerede er opmærksomme på mobilbrugen, mener Kim Høgskilde, formand for Brancheforeningen for Undervisningsmidler.

– Ud fra vores erfaringer med lærerne ved vi, at de er opmærksomme på, hvordan digitale midler bruges i undervisningen. Elever er forskellige, og derfor kan vi ikke lovgive ud fra en idé om, at alle har de samme vilkår. Beslutningen om, hvordan og hvor meget mobilen skal bruges i undervisningen, bør derfor træffes lokalt, siger Kim Høgskilde.

Elever skal rustes til fremtiden

René B Christiansen understreger, at teknologiforståelse er en vigtig del af elevernes udvikling.

– For elever i dag er mobilen en genstand, der har eksisteret i hele deres levetid – ligesom uret, der også engang var en ny teknologi for nogle, men nu er en selvfølge for alle. Ved at forbyde mobilen risikerer skolen at fremstå noget gumpetung og gammeldags, en institution, der producerer situationer, der kan virke absurde for eleverne – for eksempel når de ikke må bruge telefonen som lommeregner, selvom skolens egne er i stykker, siger René B Christiansen og understreger:

– Man kan godt være bekymret over den medlæring, som eleverne får med i sådanne situationer. Hvis vi vil ruste eleverne til både videre uddannelse og livet generelt, må vi lære dem at håndtere teknologien, ikke bare tage den fra dem.