Stockholms tingsrätt slår fast: Flicka med autism diskriminerades

Stockholms tingsrätt har idag konstaterat att en skola diskriminerade en elev med autism när de satte in åtgärder utan att först utreda hennes faktiska behov. Fallet, som Malmö mot Diskriminering har drivit i domstol, gäller en flicka som började sjuan med goda betyg i alla ämnen. På grund av bristande stöd från skolan drabbades hon av ångest och dåligt mående med hög frånvaro, med flera F och streck i betygen som resultat.

Skolan, som är belägen på Östermalm, fortsatte med samma anpassningar utan att fråga eleven vad hon behövde. Konsekvensen blev att eleven gick från goda betyg till underkänt i de flesta ämnen när hon slutade nian.

"Det kändes som att lärarna mest ignorerade mina svårigheter och att ingen på skolan var intresserad av att förstå vilket stöd jag behövde för att olika ämnen skulle fungera för mig. Personalen var ovillig att anpassa sig och ville bara att jag skulle öka min närvaro i stället för att komma till skolan. Jag mådde oerhört dåligt av skolans bemötande och det påverkade mig flera år efteråt." säger eleven själv.

”Den här domen bekräftar att eleven har rätt till ett individanpassat och träffsäkert stöd. Den visar också vilket genomslag bevislättnaden har i praktiken. Det blir otroligt mycket lättare för elever att driva den här typen av mål i framtiden.” säger Disa Nordling, ett av elevens ombud.

I domen anknyter tingsrätten tydligt till den praxis som slagits fast av Högsta domstolen (NJA 2024 s. 386), vilket klargör hur bevisningen ska bedömas i den här typen av mål. Det tydliga ställningstagandet stärker rättsläget och gör det lättare för andra elever att kunna driva liknande ärenden framåt.

“Domen tydliggör vikten av att utreda så att stödet verkligen motsvarar elevens behov. Ofta hamnar fokus på att elever ska ändra sig eller att föräldrar ska göra mer, i stället för att se vilka orsaker i skolan som gör att eleven inte kommer dit. Den här eleven behövde egentligen relativt enkla anpassningar, som att i förväg veta vad som skulle hända på lektionerna. Men skolan tog aldrig reda på vad hon behövde.” säger Karin Henrikz, ett av elevens ombud.

Flickor med autism förbisedda

Över hela landet blir flickor med autism förbisedda i klassrummen. Autistiska flickor har högre skolfrånvaro, trivs sämre och får ofta stöd senare än pojkar, bland annat eftersom deras autism ofta upptäcks senare och uttrycker sig annorlunda. Sammantaget finns ett stort behov av ökad kunskap i skolan om hur autism tar sig uttryck hos flickor.

”Flickor med autism har ofta symtom utan inslag av utagerande beteende, som kan vara svårare att uppmärksamma av omgivningen. Det kan innebära att flickor kan maskera sina svårigheter när de anstränger sig för att smälta in i omgivningen. Risken att flickor utvecklar stress och ångest är därför mycket stor.” säger Mona Holmqvist, professor i utbildningsvetenskap och ledamot i Skolverkets nya vetenskapliga råd, som vittnade i domstolen som sakkunnig.

FAKTA

• Skolfrånvaron är tydligt mer utbredd bland autistiska flickor än bland autistiska pojkar.
• Endast 37 % av vårdnadshavare till flickor upplever att skolan tar sitt lagstadgade ansvar i hög grad, att jämföras med 46 % bland pojkarnas vårdnadshavare. Skolrapporten 2025 - Autism Sverige
• Andelen flickor som trivs mycket eller ganska bra i skolan är 45 %, jämfört med 62 % av pojkarna. Av de som trivs mycket dåligt är också betydligt fler flickor (40 % jämfört med 24 % av pojkarna.) Skolrapporten 2025 - Autism Sverige
• Betydligt färre elever med autism – särskilt flickor och de med samtidig adhd – klarar de gemensamma minimikraven i matematik, svenska och engelska jämfört med elever utan autism. (SPSM, Många elever med autism kommer inte vidare till gymnasiet)

För mer information kopplat till frågan om elevers behov, kontakta:

Mona Holmqvist

0708-678506

mona.holmqvist@uvet.lu.se