Dyslexi på två språk. En multipel fallstudie av spansk-svensktalande ungdomar med läs- och skrivsvårigheter.

För att förstå om läs- och skrivproblem hos andraspråksinlärare oftast grundar sig i dyslexi eller om problemen har sitt ursprung i inlärningen av andraspråket har Christina Hedman vid Centrum för tvåspråkighetsforskning, Stockholms universitet undersökt en grupp spansk-svensktalande högstadieungdomar. Studien visar att överidentifiering, det vill säga identifiering av dyslexi hos personer som inte har det, är vanligt förekommande, men att det även motsatsen förekommer.

- Sammantaget kan man säga att skolan har underidentifierat dyslektiska svårigheter hos flera av deltagarna i undersökningsgruppen, vilket ger till stöd till studier som visar att tvåspråkiga elever tenderar att underdiagnostiseras, eller inte identifieras tidigt nog. Men undersökningen visar också exempel på deltagare vars svårigheter uppfattas som dyslektiska i skolan även om resultaten inte visar det, säger Christina Hedman.

Undersökningen ger en viktig insikt i att de tvåspråkiga deltagarnas indikationer på dyslexi utifrån placeringar i ett dyslexikontinuum hade sett annorlunda ut om man bara utgått från ett av språken. En deltagare hade t.ex. fått högsta indikationer på dyslexi om man endast hade tagit hänsyn till hennes resultat på svenska, till skillnad från de lägre indikationer som föreliggande analys resulterade i. Detta visar att det är viktigt att värdera resultaten från båda språken för att uppnå en rättvis bedömning.

- Fallstudieperspektivet har gjort det möjligt att studera en mängd kognitiva och språkliga förmågor på ungdomarnas båda språk, vilket är ett ovanligt angreppssätt då det är mer vanligt förekommande att enbart undersöka majoritetsspråket, säger Christina Hedman.

Syftet med undersökningen är att ge ökad kunskap om hur skriftspråksproblem hos tvåspråkiga ungdomar kan yttra sig, karaktäriseras och avgränsas och i huvudsak ger avhandlingen ger två viktiga metodisk-teoretiska bidrag: Det första bidraget är ett tvåspråkigt dyslexikontinuum som har utvecklats i detta arbete för avgränsning av dyslexi hos tvåspråkiga.

Det andra bidraget berör undersökningens uppläggning med en tvåspråkig referensgrupp där jämförelser mellan tvåspråkiga med läs- och skrivsvårigheter och tvåspråkiga utan läs- och skrivsvårigheter från liknande geografiska och språkliga miljöer representerar ett ovanligt angreppssätt i den vetenskapliga litteraturen.

Undersökningsgruppen bestod av tio spansk-svensktalande högstadieungdomar, som utifrån lärares bedömningar hade läs- och skrivsvårigheter som de misstänkte bottnade i dyslexi. Jämförelser gjordes dels med en tvåspråkig grupp spansk-svensktalande utan läs- och skrivsvårigheter, dels med en grupp enspråkigt spansk- respektive svensktalande med dokumenterad dyslexi. De tre grupperna matchade varandra med avseende på ålder, kön, icke-verbal kognitiv utveckling och socioekonomiskt index. De tvåspråkiga deltagarna matchade varandra även med avseende på ankomstålder till Sverige och antal år i modersmålsundervisning i spanska.

I avhandlingsarbetet presenteras även kvantitativa och kvalitativa analyser i form av läsprofiler, skrivprofiler och muntliga diskursprofiler. Resultaten diskuteras i förhållande till ortografiska skillnader, liksom i förhållande till deltagarnas erfarenheter av undervisning på spanska.

Avhandlingens titel: Dyslexi på två språk. En multipel fallstudie av spansk-svensktalande ungdomar med läs- och skrivsvårigheter.

Ytterligare information: Christina Hedman, Centrum för tvåspråkighetsforskning, Stockholms universitet, tfn 08-16 19 80, mobil 073-986 22 47, e-post christina.hedman@biling.su.se.

För bild

tfn 08-16 40 90 eller press@su.se.

Vid Stockholms universitet pågår utbildning och forskning på högsta nivå. Universitetet deltar i regionala, nationella och internationella samarbeten, i debatt och i samhällsutveckling. Här är mer än 50 000 studenter och 6 000 medarbetare verksamma inom humaniora, juridik, naturvetenskap, samhällsvetenskap och lärarutbildning i en miljö där öppna sinnen möts och utvecklas. www.su.se