Signifikant ökning av undervisningsskicklighet dokumenterad hos 177 lärare på 10 skolor

Den här veckan startar 1,1 miljoner elever ett nytt läsår då de kommer att undervisas under mer än 100 miljoner lektioner.
Vi har nu analyserat data om undervisning under läsåret 2024/2025. Data från 484 systematiska lektionsobservationer - alla 307 lärarnas undervisning på 20 skolor.
Resultaten är extremt snarlika som, och bekräftar, resultaten i den forskningsrapport vi publicerade tillsammans med forskare vid Linköpings Universitet för ett år sedan. Rapporten har laddats ner 43.000 gånger. Den handlar om undervisningens kvalitet under 692 lektioner - alla lärarnas undervisning på 30 grundskolor.
Undervisningen har jämförts med det som 160 forskare i 15 länder bevisat är framgångsrikt, oberoende av kontext, för elevernas studiero, motivation och lärande. Det är 10 dimensioner som är beskrivna med iakttagbara läraraktiviteter i observationsunderlaget Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP).

Vår nya analys på 20 grundskolor gör bilden av undervisningen och utvecklingen ännu tydligare:

• Det var uppseendeväckande brister i undervisningen i många klassrum på alla skolorna, även när det var behöriga lärare som undervisade. Ett exempel av flera: Under 78 procent av lektionerna var det fokus på att göra, inte på att lära.
• ALLA 177 lärarna blev signifikant bättre på att undervisa. På 10 av de 20 skolorna observerades lärarna två gånger. En konkret metod leder till snabba förbättringar av undervisningens kvalitet för alla lärarna. Metoden kräver små resurser och lärare tycker att den är positiv. I rapporten blev alla 188 lärarna på 14 skolor av de 30 skolorna signifikant bättre på att undervisa.

Detta innebär att data från totalt mer än 1.000 lektioner på 50 skolor gör det tydligt att svensk skola inte kan invänta eventuella förändringar efter regeringens många utredningar, exempelvis om lärarutbildningen.
Eleverna går i skolan här och nu. Ett systematiskt fokus på undervisningens kvalitet utifrån det som forskare bevisat är framgångsrikt behövs redan under det läsår som nu startar.
Våra data och rapporten visar hur brådskande och möjligt det är.

Sannolikheten är stor att de brister i undervisningen som vi har analyserat på totalt 50 grundskolor gäller även för många andra skolor eftersom svensk skolkultur är en homogen kontext (Larsson, 2009). Vår analys baserar sig på mer data, fyra gånger fler observationer, än någon annan studie om undervisning i Sverige under de senaste decennierna.

___________________________________________________________________________

För mer information om hur undervisningen utvecklades på skolorna –
se den bifogade filen ”Undervisningens utveckling på 20 skolor läsåret 2024/25”.

För mer information kontakta BRAVOLesson/Skolkompaniet/Fibbla Kompetens
Om analysen: Mats Rosenkvist, mats@bravolesson.se, 0709-57 47 80
Om metoden: Bernt Friberg, fibblakompetens@outlook.com, 070-550 66 54