Mer lärarfokus på HUR än VAD eleverna redovisar i det multimodala skolarbetet
Att förena multimodalt språk- och kunskapsutvecklande textarbete med bedömning innebär såväl möjligheter som svårigheter i skolundervisningen. Det visar en aktuell avhandling av Högskolan Kristianstads Eva Borgfeldt, som på fredag disputerar i Göteborg.