Pedagogikforskaren Mona Tynkkinen presenterade ny forskning under en samverkansdag mellan skola, förskola och Högskolan Väst.

Nyhet - 13 Maj 2025 15:30

”Det är nuets villkor som gäller!”

Hur skapar vi goda förutsättningar för lärarstudenter att agera klokt i nuet och använda tillgängliga resurser i skolans värld? Frågan var i fokus under förra veckans dialogkonferens på Högskolan Väst då personal från skola och förskola reflekterade över ny forskning.

– Konferensen är en återkommande samverkansdag med några av våra viktigaste samarbetspartners, det vill säga handledare, lokala ledare för verksamhetsförlagd utbildning (VFU), huvudmän och rektorer från övningsskolor och övningsförskolor som Högskolan Väst har avtal med. Det är dessa personer som möjliggör för våra lärarstudenter att genomföra sin viktiga verksamhetsförlagda utbildning, säger Marie Påsse, VFU-ledare på Högskolan Väst.

Deltagarna fick ta del av färsk forskning av Mona Tynkkinen, fil. dr i pedagogik vid Högskolan Väst. Hon har undersökt lärarblivande inom ramen för Högskolan Västs arbetsintegrerade lärarutbildning, där studenter arbetar som lärare parallellt med sina studier. Monas avhandling Fragile Mosaics of Teacher Becoming – Kaleidoscoping Futures of Difference, inspirerade deltagarna till att reflektera över nuet och hur den didaktiska blicken behöver övas när lärarstudenten möter barnen och eleverna i undervisning.

– Mona betonade i sin föreläsning att lärarblivande är en icke-linjär vild process där utvecklingen till att bli lärare pågår i hela kroppen.

”Lärarens materialskåp”

Som en reflektion på en av Monas slutsatser – att själva poängen med nuet är att vi inte kan pausa utan måste agera, vilket är en av läraryrkets stora utmaningar – konstaterade en av deltagarna att ”det väckte nya tankar att föreställa sig nuet” och att de tillgängliga resurserna i en situation kan, som Mona lyfter fram i sin avhandling, ses som ett ”lärarens materialskåp”.

Under dagen utbyttes erfarenheter och utvecklande samtal om hur sköra och oförutsedda situationer i en föränderlig skolvardag kan bli tillfällen för gemensamt kunskapande.

– Mona lyfte även fram några av de organisatoriska förutsättningar som undersöktes i hennes avhandling. I ljuset av en ”oorganiserbar” verklighet reflekterade deltagarna tillsammans över hur vardagens problem kan användas som dynamiska drivkrafter för förändring och utveckling. En av deltagarna konstaterade att ”man behöver trivas i det föränderliga och ibland lite kaosartade för att kunna verka i skolan”.

Dagen avslutades med att Laila Guvå från Skolverket informerade, via länk, om det nationella professionsprogrammet. Programmet består av två bärande delar: en nationell struktur för kompetensutveckling för rektorer, lärare och förskollärare, samt ett nationellt meriteringssystem för legitimerade lärare och förskollärare.