Ny forskning om att vara lärarutbildare i en digital tid

Digitaliseringen har revolutionerat vårt samhälle, från hur vi arbetar till hur vi lär oss. Men hur påverkar denna teknologiska omvandling lärarutbildare och deras förmåga att förbereda framtidens lärare? En ny avhandling från Högskolan Väst granskar just detta och ger oss insikter i deras vardag i den digitala tidsåldern.

Anna Roumbanis Viberg, nybliven doktor i pedagogik med inriktning arbetsintegrerat lärande, har utforskat hur lärarutbildare upplever och hanterar sitt arbete i en värld där digitaliseringen är normen. Lärarutbildare står inför dubbla utmaningar: att själva lära sig de nya digitala verktygen och teknikerna, och att hjälpa sina studenter att utveckla professionella digitala färdigheter för deras blivande läraruppdrag.

Egna erfarenheter skapade intresse
Den viktigaste insikten från denna forskning är att lärarutbildarnas egen inlärning och förmåga att anpassa sig till det digitala är avgörande för hur väl de kan förbereda sina elever. Att anpassa sig till en värld som ständigt förändras är dock en komplex process.

- Som lärarutbildare måste du förhålla dig till flera uppdrag samtidigt, vilket är komplext. Du måste lära nytt själv och förhålla dig till de digitala resurserna/verktygen samtidigt som du ska undervisa om och med digitala resurser. Det handlar om ett dubbeldidaktiskt uppdrag - att lära studenterna hur de ska använda och kunna utveckla elevers digitala förhållningssätt, säger Anna Roumbanis Viberg.

Ämnet är komplext och reser många frågor, så också för Anna. Intresset för ämnet grundar sig i egna erfarenheter:

- Jag är utbildad grundlärare i botten och har också arbetat som rektor på högstadiet och arbetar numera på lärarutbildningen här på högskolan. Mina olika erfarenheter väckte det här intresset när det blev tydligt hur olika delar av utbildningskedjan hanterar digitaliseringen på så olika sätt, säger Anna Roumbanis Viberg.

Samma personer intervjuades vid två olika tillfällen
Anna Roumbanis Viberg samlade in berättelser och erfarenheter från lärarutbildare vid olika lärosäten i Sverige under två tidpunkter: 2017 och 2020, både före och under övergången till distansundervisning.

Två teoretiska ramverk användes för att analysera resultaten: en modell för professionell utveckling och en teori om professionellt utövande (eller agency). Dessa verktyg hjälpte Anna att förstå hur lärarutbildarna aktivt påverkar och påverkas av den digitala utbildningspraktiken.

Lärarutbildarnas agency i fokus
En central del av avhandlingen handlar om lärarutbildarnas "agency." Det är när de utövar inflytande, gör val och tar ställning så att det påverkar deras arbete och/eller deras professionella identitet. I den digitala världen innebär det att de aktivt formar sitt professionella handlingsutrymme och deras professionella identitet.

Forskningen visar att lärarutbildare utövar sin professionella agency på olika sätt. Utövandet av agency används för att hantera digital förändring och det handlar om att hantera det givna handlingsutrymmet till att vidga det. I det också känna sig professionell.

Hög självständighet och ensamarbete påverkar
Avhandlingens analyser belyser också hur lärarutbildarnas professionella handlingsutrymme påverkas av olika faktorer. Dessa inkluderar graden av autonomi och isolering som de upplever när de förhåller sig till digitala förändringar.

- Vi skapar vår egen undervisning och högre utbildning har ett annat utrymme för individuellt agerande. På gott och ont. Ibland blir det kanske lite för autonomt.

Den kulturella miljön i lärarutbildningssammanhangen spelar också en roll, och det visar sig att bristen på gemensamma arenor för diskussion om digitaliseringens påverkan på utbildningen utgör en utmaning.

- Vi undervisar ensamma men man kan inte lämnas ensam om man vill ha ett gemensamt tänk kring hur lärarutbildningen ska vara utformad. Därför krävs det mycket mer av strukturerad dialog och kollegiala samtal kring hur digitaliseringen påverkar lärandet och individen/människan.

Kollegial dialog är a och o
En av de viktigaste slutsatserna är att för att möjliggöra digital professionell utveckling är det avgörande att diskutera och granska digitaliseringens påverkan på lärarutbildarnas arbete kollegialt. Organisationer måste stödja lärarutbildarnas förmåga att hantera digitala förändringar och att förhandla om sin professionella identitet i den digitala tidsåldern.

Denna forskning ger en värdefull inblick i hur lärarutbildare navigerar i den digitala eran. Den ger inte bara en djupare förståelse för deras utmaningar och möjligheter utan ger också riktlinjer för hur vi kan stödja deras professionella utveckling och på så sätt bättre rusta våra blivande lärare för en digital framtid.

- Jag hoppas att min forskning kan bidra till att förstå lärarutbildarens vardag, stärka dem i sin roll och synliggöra det sammanhang de befinner sig i och de utmaningar som finns.

Länk till avhandlingen: Lärarutbildarens professionella agency i en digital tid

Kontakt:
Anna Roumbanis Viberg, doktor i pedagogik med inriktning arbetsintegrerat lärande, Högskolan Väst, anna.roumbanis-viberg@hv.se , 0707-34 60 70