Pressmeddelande -
Ny rapport: Digital suveränitet i skolan tolkas olika och försvårar skolans beredskap
Skolan är en samhällsbärande funktion. Ändå saknas fortfarande en mer konkret diskussion om hur robust utbildningssektorns digitala infrastruktur faktiskt är om omvärldsläget försämras, tillgången till centrala tjänster begränsas eller beroenden i leverantörskedjan blir ett problem.
I en ny rapport, Digital suveränitet i utbildningssektorn – beroenden, beredskap och handlingsfrihet, presenterar Swedish Edtech Industry en temperaturmätare på hur leverantörssidan ser på digitala beroenden, molntjänster, risker och beredskap. Den bygger på en medlemsundersökning från februari 2026 och visar att frågan om digital suveränitet inte längre kan reduceras till en teknisk eller juridisk specialfråga. Det handlar om kontroll, kontinuitet och förmågan att hålla igång skolverksamhet när förutsättningarna snabbt förändras.
– När undervisning och framförallt administration och kommunikation i stor utsträckning bygger på digitala lösningar måste vi också börja tala mer konkret om beredskap. Rapporten visar att det finns en del missförstånd och en sammanblandning mellan suveränitet och säkerhetsfrågan, men också att styrningen kring suveränitet är delegerad ut lokalt i offentlig sektor, säger Jannie Jeppesen, vd för Swedish Edtech Industry.
Vad rapporten visar:
1. Utbildningssektorn är beroende av teknik och tjänster utanför EU/EES, särskilt molntjänster
62 % av leverantörerna uppger ett beroende av teknik eller tjänster utanför EU/EES, siffran är sannolikt högre. Molntjänster är det mest kritiska beroendet.
2. Två skolor: “amerikanskt eller europeiskt”- riskerna bedöms olika
Rapporten visar att medlemsbilden är splittrad: vissa menar att amerikanska molntjänster innebär kvarstående juridiska och strukturella beroenden, andra att risker i stor utsträckning kan hanteras med rätt teknisk och organisatorisk uppsättning.
3. Problemet är inte bara teknik, utan beställarkompetens och otydliga krav
När styrning, kravställning och beställarkompetens brister blir marknaden ryckig och besluten inkonsekventa. Rapporten synliggör också att kunder och leverantörer gör olika tolkningar av lagrum, risker och skyddsåtgärder, vilket driver olika anpassningar och därmed högre kostnader.
4. Digital suveränitet handlar också om att skapa en europeisk marknad
Frågan gäller inte bara risk och beredskap, utan också Europas konkurrenskraft och möjligheten att utveckla lösningar som möter europeiska behov. Här går åsikterna isär, vissa menar att det finns fullgoda alternativ, men till högre kostnader. Över 42 % uppger att det största hindret för att byta till en EU/EES-lösning är bristen på europeiska alternativ.
Rapporten synliggör också en större kunskapslucka i dagens diskussion: vi vet fortfarande för lite om den samlade beredskapen ute hos skolhuvudmän och i verksamheterna. Rapporten ger inte alla svar, men den visar att frågan måste högre upp på agendan.
Om rapporten
Rapporten Digital suveränitet i utbildningssektorn – beroenden, beredskap och handlingsfrihet bygger på en medlemsundersökning genomförd i februari 2026. Syftet är att ge en fingervisning om hur beroenden, risker och krav ser ut i utbildningssektorn samt vilka hinder och möjligheter branschen ser framåt. Rapporten är deskriptiv och avser att bidra med underlag för fortsatt samtal och beslut.
För mer information
Jannie Jeppesen, vd
tel: 070 22 44 865
jannie@swedishedtechindustry.se
Relaterade länkar
Ämnen
Swedish Edtech Industry är en ideell förening och branschorganisation som verkar för att Sverige ska vara ledande i att använda och utveckla den digitala teknologi som möjliggör och stärker det livslånga lärandet och oss som kunskapsnation. Föreningen driver kvalitetsfrågor och verkar för en fri och sund marknad, som säkerställer innovation och tillväxt, bygger kunskap i och utanför nätverket. Branschföreningen vänder sig till edtech-bolag som verkar på hela den svenska utbildningsmarknaden.
